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教育資訊 | 課后服務實現“三個全覆蓋”！北京發布義務教育學校課后服務工作指南

發布時間：2024-05-27

圖源：CCE素質教育博覽會

近日，北京市教委發布《北京市義務教育學校課后服務工作指南(試行)》。

北京市教委表示，課后服務旨在減輕家庭教育實際負擔，促進學生在校內學足學好，完成大部分作業，適當培養興趣發展特長，解決家長不能及時接孩子的現實困難。同時，豐富教育供給，促進學生核心素養發展，為學生提供多樣化的學習內容和活動方式，一定程度滿足個性化學習活動需求。

劃重點

課后服務與課程教學應一體化設計

《指南》明確，北京市中小學課后服務面向全體義務教育階段的學生，實現對所有義務教育學校、所有工作日、所有有意愿學生“三個全覆蓋”。嚴格遵循學生自愿參加原則，對于有參加意愿的學生，學校做到應留盡留，不得拒絕。對于沒有意愿的學生，不得強制要求其必須參加。

尊重學生身心發展規律，根據學段差異和個體差異，在課后服務中強化因材施教、分段設計、自主選擇，滿足學生差異化需求。課后服務突出綜合性、實踐性活動，讓學生在參與、體驗、探究、創造的過程中，夯實基礎，激發好奇心與求知欲，培養創新思維和學習能力。

將課后服務納入教育教學總體安排，對課內課后教育活動進行一體化設計，構成學校全過程育人的完整鏈條。內容設置要尊重學生身心發展規律和學生實際需求，為不同階段學生提供適切的支撐。一年級新入學階段課后服務側重于適應與融入，小學中低段課后服務側重于興趣啟蒙、綜合實踐拓展，小學中高段課后服務側重于興趣特長培養、學科實踐拓展，初中課后服務側重于學生全面發展的支持和指導、學科鞏固與延伸。鼓勵在同一年級或同一學段內設置不同層次、不同類型的課后服務內容，為學生提供因需選擇的機會。

劃重點

加強課后素質拓展與課內教學銜接

《指南》明確，要在課后服務中進行德智體美勞等方面的素質拓展，為不同興趣愛好、不同特長潛能的學生提供個性化選擇的機會。素質拓展可包括體育鍛煉、科技活動、文化藝術、勞動實踐、閱讀朗誦、德育心理、綜合實踐等方面。鼓勵采用主題式、項目式、體驗式、互動式、情景式等實施方式，引導學生積極參與，培養學生良好的自我管理、同伴互助的習慣和能力。

同時，加強課后素質拓展與課內教學的銜接。利用課后服務時間開展體育鍛煉，確保學生每天在校運動不少于一小時，倡導在此基礎上適當增加鍛煉時間。以課堂學習內容為基礎，拓展設計多種課后服務課程活動，開發基于實驗、探究、創作、社會實踐等的整合課程資源，培養學生科學精神與實踐創新能力，為核心素養的培育提供更大的平臺。嚴禁增加學生課業負擔。

劃重點

專項經費向課后服務教師傾斜

具備一定條件的學校，可采取每周指定日期自選內容，其他時間統一安排的方式開展課后服務。條件較好的學校，可采取每日先統一安排再自選、每日統一安排與自選平行、每日全部自選等多種方式。學校可采取混編走班、同學科教師集中安排、平行班課后內容滾動輪換、線上線下結合、校內外師資分工配合等組織形式，為增加學生公平參與機會和提高師資使用效率、充分發揮教師優質教育服務屬性創造條件。

學校可根據課程設置或者活動安排需求，按照“雙向選擇”適當引入一定數量的校外人員。學校應積極開發利用各類教室、體育運動場館、圖書館、校園場地等教育教學空間資源，確保應開盡開、能開盡開，鼓勵結合學校空間特點，統籌各年級、各學科課后服務的時空安排。根據學校校外資源分布情況，因地制宜建設“環學校教育圈”，就近就便統籌利用學校周邊教育資源。探索集團或學區共享課后服務資源，實現教育資源暢通流動。

下一階段

北京市義務教育學校課后服務工作將以《指南》為標準檢視改進、優化創新，著眼長遠推動課后服務，增強課后服務持續發展動能，構建課內課后整體協調發展新模式。全市義務教育學校將進一步探索對優質教育資源的有效統籌，在盤活校內資源基礎上，因地制宜充分開發區域資源，規范利用社會資源。依托學區、集團、城鄉共同體等多種教育供給模式，促進課后服務師資、場地、課程、活動等資源的流動共享，實現跨校、跨年級、跨學段、跨學科的資源融通。此外，還將推動信息技術支持下的課后服務管理與教育方式創新，利用人工智能等新技術，為擴大優質教育資源覆蓋面提供有效支撐。

文章來源：北京市教育委員會

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